martes, 11 de diciembre de 2012
Cangrejo americano
Procedimiento
Depositamos en una acequia un cestillo con carne y lo dejamos un día sumergida
volvemos al día siguiente y recogemos un cangrejo, en este caso un poco pequeño, repetiremos la experiencia para obtener uno de mayor tamaño.
Cangrejo americano invasor, está desplazando las especies autóctonas.
Construcción de un acuario en el IES
Materiales
- Acuario
- Motor
- Tubo flexible
- Lapas
Procedimiento
viernes, 20 de julio de 2012
Prueba curiosa
Debes hacerlo en menos de 10 segundos
si no no cuenta.
Luego el resultado está después.
Cuenta el número de "F" en el texto siguiente:
+++++++++++++++++++++++++++
FINISHED FILES ARE THE RE-
SULT OF YEARS OF SCIENTIF-
IC STUDY COMBINED WITH THE
EXPERIENCE OF YEARS
+++++++++++++++++++++++++++
No continues sin haber contado las letras antes.
¿Cómo? ¿Tres?
Falso, existen seis -
¡No es broma! ¡Vuelve a contarlas de nuevo!
La explicación está a continuación...
El cerebro no puede manejar "OF". Increíble, ¿eh?
Cualquier persona que cuente seis "F" de primer tiro es un genio, cuatro o cinco es más bien raro, tres es normal. Menos de tres..., cambia de gafas.
Velocidad de reacción
Material
- Una regla de plástico o similar
- Temperas, pintura o cartulina de colores
Procedimiento
Coloreamos una regla en 5 secciones iguales.
Las numeramos del 1 al 5
un alumno sujeta la regla verticalmente
Otro compañero debe poner su mano a 20 cm por debajo de la regla.
Se le advierte que deberá cogerla con dos dedos lo más rápido posible cuando la dejemos caer sin avisarle.
Se suelta la regla, comprobamos en que sección tiene sus dedos.
Cuanto mas cerca del 1 mejor velocidad de reacción
- Una regla de plástico o similar
- Temperas, pintura o cartulina de colores
Procedimiento
Coloreamos una regla en 5 secciones iguales.
Las numeramos del 1 al 5
un alumno sujeta la regla verticalmente
Otro compañero debe poner su mano a 20 cm por debajo de la regla.
Se le advierte que deberá cogerla con dos dedos lo más rápido posible cuando la dejemos caer sin avisarle.
Se suelta la regla, comprobamos en que sección tiene sus dedos.
Cuanto mas cerca del 1 mejor velocidad de reacción
Explicación
La señal de que se soltó la regla viaja desde los ojos hasta el cerebro, éste ordena que se cierre la mano y esa orden viaja hasta la mano haciendo que atrapemos la regla. No es un reflejo es una respuesta rápida.
jueves, 19 de julio de 2012
Salud visual - ¿Como percibimos los humanos y otros animales los colores?
Práctica realizada para 2º ESO durante la unidad didáctica "La luz".
1- Test de visión de lejos.
Material
- Lámina (escoged una )
- Cinta métrica
- Antifaz, parche para el ojo o similar (opcional).
Se sitúan a tres metros de la lámina se tapan un ojo.
deben leerlas (o indicar el lugar de abertura de la letras, arriba, izquierda, derecha, abajo).
Luego con el otro ojo
Se considera ver normal leer todas las lineas. Si no pueden leer con cada ojo la tercera linea les aconsejamos que vayan al oculista (posible miopia, etc).
Aprovechamos los resultados obtenidos para una charla-coloquio sobre sus experiencia, posible corrección: lentes convexas (lentillas, gafas), miopía láser, etc. Y convencer a los alumnos que no han superado esta prueba o las siguientes para que vayan al oftalmólogo, se pongan las gafas (ya que son adolescentes y se resisten a ello)
2ª opción. Donde situar la lámina, si la línea azul de calibración mide 7,5 cms., se situarán a 60 cms. de distancia de la pantalla.
2.- Test del astigmatismo.
Material
- Lámina.circunferencia con 16 radios.
Procedimiento
Los alumnos se sitúan entre 1 y 3 m. de la lámina, se tapan un ojo.
Se le pregunta si ven todas las líneas igual de negras o ven alguna de mayor intensidad.
Si las ven todas igual de negras no tienen astigmatismo.Si vé alguna más negra se le aconseja visitar al oftalmólogo..
5.- Test del color. ..(Dos pruebas)
PRIMERA PRUEBA SIMULACION DE ISHIHARA
Material
- láminas (podemos usar diferentes opciones, escoged la que queráis).
Procedimiento.
se les presenta las láminas y se les pregunta que se esconde entre los puntos.
Si tienen dificultades en percibir los números escondidos se les aconseja la visita al oftalmólogo,
Ampliación:
- Si se da el caso de tener alumnos que no perciben las cifras o dibujos escondidos podemos completar la prueba con más láminas del test de ishihara
- Investigacion y charla-coloquio sobre el daltonismo, acromatismo, etc, conos, bastones, percepción de los colores por otros seres vivos (toro, gato, perro, camarón, abejas).
6.- Rejilla de amsler para el campo visual central
Material
Rejilla de amsler (cuadrícula con fondo negro o con fondo blanco).
Procedimiento
Taparse un ojo y mirar la rejilla con una luz de fondo suave a una distancia de 28-30 cm, (si usan gafas deberán llevarlas en este momento).
se les pregunta si ven el punto central, y si al mirar el punto blanco central pueden ver los cuatro lados, puedes ver la rejilla completa.
Si la respuesta es no en cualquiera de las preguntas deberán acudir al oftalmológo.
El ojo no solo ve lo que está mirando si no que se tiene una visión de reojo es lo que se llama el campo visual.
No percibirlo puede ser síntoma de degeneración macular, causa de la ceguera.
- Tetracromaticas: 4 o mas conos. Aves, reptiles peces. Ven el ultravioleta.Los alumnos buscaron información en internet sobre algunos animales y su percepción del color.
COLOR no es más que la percepción visual de determinadas longitudes de onda del espectro electromagnético que el cerebro capta. Nuestro espectro visible como Homo sapiens, está comprendido entre las longitudes de onda de 400 y 700 nanómetros (aproximadamente) quedando por debajo de 400 nm los ultravioleta, y por encima de 700 nm los infrarrojos.
Las abejas -ultravioleta
Muchas especies, incluyendo abejas, pueden escanear un espectro más amplio de la luz que el que nosotros podemos, abriendo un nuevo mundo que no conocemos.
La luz ultravioleta, invisible para nosotros, destapa colores y patrones que dirigen a los insectos a la fuente del polen y del néctar, oculto todo a los seres humanos sin el equipo especial.
Unos científicos británicos han ideado un sistema para percibir los colores ultravioletas que son invisibles para el ser humano sin este sistema.
Los perros y el color
Nosotros tenemos tres tipos de conos: para el rojo, amarillo y azul.
Pero los perros solo tienen 2 tipos de conos para el amarillo y el azul.
Por eso el amarillo y el azul lo ven como nosotros, pero el rojo lo ven de un tono amarillo y el verde lo ven gris.
Colores que aparecen intensos para los humanos son mas tonos pastel para el gato que ve el verde del césped como un césped blanquecino (gris) y un arbusto de rosas como un arbusto blanquecino con las rosas oscuras.
Los equinos: caballos, burros, etc.ven el azul y el rojo
El camarón -mantis
El camarón mantis, es un animal bastante curioso, ya que puede ver muchos mas colores que nosotros los seres humanos, sus ojos utilizan hasta 16 pigmentos, además de ver infrarrojo y ultravioleta. De igual manera, estos animalitos tienen la capacidad de tener una visión estereoscópica con un solo ojo y de distinguir la luz polarizada circularmente.
Bovinos, ovinos y caprinos
Las vacas, ovejas, cabras tienen una visión dicromatica con conos de máxima sensibilidad a la luz amarillo- verdosa y azul-purpurea
¿por qué el toro embiste con el color rojo?
Osos pandas
1- Test de visión de lejos.
Material
- Lámina (escoged una )
- Cinta métrica
- Antifaz, parche para el ojo o similar (opcional).
Se sitúan a tres metros de la lámina se tapan un ojo.
deben leerlas (o indicar el lugar de abertura de la letras, arriba, izquierda, derecha, abajo).
Luego con el otro ojo
Se considera ver normal leer todas las lineas. Si no pueden leer con cada ojo la tercera linea les aconsejamos que vayan al oculista (posible miopia, etc).
Aprovechamos los resultados obtenidos para una charla-coloquio sobre sus experiencia, posible corrección: lentes convexas (lentillas, gafas), miopía láser, etc. Y convencer a los alumnos que no han superado esta prueba o las siguientes para que vayan al oftalmólogo, se pongan las gafas (ya que son adolescentes y se resisten a ello)
2ª opción. Donde situar la lámina, si la línea azul de calibración mide 7,5 cms., se situarán a 60 cms. de distancia de la pantalla.
2.- Test del astigmatismo.
Material
- Lámina.circunferencia con 16 radios.
Procedimiento
Los alumnos se sitúan entre 1 y 3 m. de la lámina, se tapan un ojo.
Se le pregunta si ven todas las líneas igual de negras o ven alguna de mayor intensidad.
Si las ven todas igual de negras no tienen astigmatismo.Si vé alguna más negra se le aconseja visitar al oftalmólogo..
3.- Test de presbicia e hipermetropía.
Material:
- lámina
Procedimiento
La deben situar a 35 cm de distancia e intentar leerla.
Si lo leen con dificultad se les aconseja acudir al oculista (comprobar antes con una letra de mayor tamaño y a mayor distancia la lectura de los alumnos, se nos ha dado el caso de alumnos cuyo problema era problemas de lectura no de visión).
4.- Prueba del duocromo
Material
- Láminas
Procedimiento
Mirar y comparar los optotipos de los dos test. Se les pregunta si los ven igual de nítidos? Si no es así, necesitan una revisión oftamológica.
5.- Test del color. ..(Dos pruebas)
PRIMERA PRUEBA SIMULACION DE ISHIHARA
Material
- láminas (podemos usar diferentes opciones, escoged la que queráis).
Procedimiento.
se les presenta las láminas y se les pregunta que se esconde entre los puntos.
Si tienen dificultades en percibir los números escondidos se les aconseja la visita al oftalmólogo,
Solución: Prueba de Ishihara: a. 5 b.8 c.29 d. 74
2ª PRUEBA PSEUDO ISOCROMÁTICA
¿Cúal de los cuadros va en el espacio vacío?
Ampliación:
- Si se da el caso de tener alumnos que no perciben las cifras o dibujos escondidos podemos completar la prueba con más láminas del test de ishihara
- Investigacion y charla-coloquio sobre el daltonismo, acromatismo, etc, conos, bastones, percepción de los colores por otros seres vivos (toro, gato, perro, camarón, abejas).
6.- Rejilla de amsler para el campo visual central
Material
Rejilla de amsler (cuadrícula con fondo negro o con fondo blanco).
Procedimiento
Taparse un ojo y mirar la rejilla con una luz de fondo suave a una distancia de 28-30 cm, (si usan gafas deberán llevarlas en este momento).
se les pregunta si ven el punto central, y si al mirar el punto blanco central pueden ver los cuatro lados, puedes ver la rejilla completa.
Si la respuesta es no en cualquiera de las preguntas deberán acudir al oftalmológo.
El ojo no solo ve lo que está mirando si no que se tiene una visión de reojo es lo que se llama el campo visual.
No percibirlo puede ser síntoma de degeneración macular, causa de la ceguera.
¿Cómo ven los animales?
La visión se clasifica como:
- monocromática: un tipo de cono. ejemplo salamandras, mapaches
- Dicromaticas: dos tipos de conos. Casi todos los animales.
- Tricromatica: tres tipos de conos. El hombre y los primates (monos, chimpancés, etc)- Tetracromaticas: 4 o mas conos. Aves, reptiles peces. Ven el ultravioleta.Los alumnos buscaron información en internet sobre algunos animales y su percepción del color.
COLOR no es más que la percepción visual de determinadas longitudes de onda del espectro electromagnético que el cerebro capta. Nuestro espectro visible como Homo sapiens, está comprendido entre las longitudes de onda de 400 y 700 nanómetros (aproximadamente) quedando por debajo de 400 nm los ultravioleta, y por encima de 700 nm los infrarrojos.
Las abejas -ultravioleta
Muchas especies, incluyendo abejas, pueden escanear un espectro más amplio de la luz que el que nosotros podemos, abriendo un nuevo mundo que no conocemos.
La luz ultravioleta, invisible para nosotros, destapa colores y patrones que dirigen a los insectos a la fuente del polen y del néctar, oculto todo a los seres humanos sin el equipo especial.
Este mundo secreto del color fue descubierto en los años ’50 y los científicos se fijaron en que estos patrones distintos fueron diseñados para actuar como “pistas de aterrizaje” o flechas, dirigiendo los insectos al punto correcto.
Como no podemos ver la luz ultravioleta, los colores en estas fotografías tomadas por Björn Roslett son representaciones, pero los patrones son verdaderos
Unos científicos británicos han ideado un sistema para percibir los colores ultravioletas que son invisibles para el ser humano sin este sistema.
Los perros y el color
Nosotros tenemos tres tipos de conos: para el rojo, amarillo y azul.
Pero los perros solo tienen 2 tipos de conos para el amarillo y el azul.
Por eso el amarillo y el azul lo ven como nosotros, pero el rojo lo ven de un tono amarillo y el verde lo ven gris.
Colores que aparecen intensos para los humanos son mas tonos pastel para el gato que ve el verde del césped como un césped blanquecino (gris) y un arbusto de rosas como un arbusto blanquecino con las rosas oscuras.
Los equinos: caballos, burros, etc.ven el azul y el rojo
El camarón -mantis
El camarón mantis, es un animal bastante curioso, ya que puede ver muchos mas colores que nosotros los seres humanos, sus ojos utilizan hasta 16 pigmentos, además de ver infrarrojo y ultravioleta. De igual manera, estos animalitos tienen la capacidad de tener una visión estereoscópica con un solo ojo y de distinguir la luz polarizada circularmente.
Bovinos, ovinos y caprinos
Las vacas, ovejas, cabras tienen una visión dicromatica con conos de máxima sensibilidad a la luz amarillo- verdosa y azul-purpurea
¿por qué el toro embiste con el color rojo?
En realidad, no lo hace. Los toros, junto con casi todos los animales, no distinguen el color rojo, . Por lo tanto, el toro es probable que no lo irrite el color de la muleta, es posible que sea el movimiento de la capa que el matador agita a su alrededor.
En apoyo de esta teoría es el hecho de que un toro embiste otra capa del matador (la más grande llamada capote) con igual furia. Sin embargo, esta capa es de color magenta en un lado y dorada o azul por el otro.
En el año 2007, El programa Cazadores de Mitos del Discovery Channel puso a prueba a un toro en tres experimentos separados. En primer lugar, pusieron tres banderas fijas, que eran de color rojo, azul y blanco, en el recinto del toro.
El toro embistió a las tres banderas sin importar el color. A continuación, se pusieron tres maniquíes vestidos de rojo, azul y blanco en la arena, y de nuevo el toro embistió a los tres, sin discriminación.
Por último, puso a una persona vestida de rojo en la arena con el toro. Esa persona se quedó inmóvil, mientras dos vaqueros ( no vestidos de rojo) se movían alrededor de la arena.
El toro se fue sobre los vaqueros en movimiento y la persona vestida de rojo que se quedo inmóvil fue ignorada por el toro y salió avante .
Por lo tanto, si un toro no puede ver el rojo, ¿por qué la muleta es roja? quizás sea para disimular las salpicaduras de sangre.
Las aves. Tienen en general una excelente sentido de la visión.
Aves diurnas; visión de cuatro colores pudiendo ver algunos que no son visibles para otras especies, transitando la capacidad de ver los colores desde el rojo, naranja, amarillo, verde, azul y sus tonos hasta incluir por último los colores reflejados por la luz ultraviolesta radiada por el sol, mientras que las aves nocturanas como los búhos y las lechuzas solo ven en blanco y negro, no obstante tienen una gan agudeza visual en horas crepusculares de poca iluminación, por tener un elevado número de bastones -c´leuas especializadas en este tipo de visión en la retina
Las ballenas y las focas
No ven el azul, no se sabe por qué pero parece un error de la naturaleza.
Serpientes e infrarrojos
Los humanos percibimos los infrarrojos con el tacto (calor), pero en la naturaleza hay animales que pueden ver la radiación infrarroja, por ejemplo cierto tipo de serpientes como la serpiente cascabel, la serpiente de pozo, así pueden ver animales de sangre caliente, etc
.
Osos pandas
Implantes de lentes para los osos pandas cortos de vista
martes, 10 de julio de 2012
minicohete a propulsión
Este experimento lo hemos hecho ya varia veces, ahora proponemos nuevas variantes que hemos probado
Variante I Tapón-cohete a propulsión
Material:
- Botella de vidrio pequeña
- un tapón de corcho ajustado a la boca de la botella
- Vinagre
- Bicarbonato
- papel higiénico, cocina, de filtro, periódico
Procedimiento
.echamos vinagre y el bicarbonato envuelto en papel higiénico, cerramos con el tapón herméticamante la botella , agitamos y la dejamos en el suelo.
Que sucede
El corcho sale disparado.
Explicación
Gas CO2 que se produce al reaccionar vinagre y bicarbonato ejerce presión sobre el tapón
Variante II Minicohete a propulsión de ácido cítrico
Material
- Un frasquito de plástico rollo de película de fotos (ahora cuesta bastante encontrarlos) puede servir un bote de temperas o acuarelas con tapa a presión (no de rosca).
- Ácido citrico en polvo (variante: vinagre o zumo de limón)
- Bicarbonato sódico (variante: sal de frutas...)
- Agua
- Pipeta, cuentagotas, o jeringuilla
Procedimiento
En el bote introducimos 3 cucharitas de ácido cítrico y una de bicarbonato.
Añadimos unas gotas de agua 3-5ml.
Tapamos el bote, lo agitamos y lo dejamos bocabajo en el suelo en el exterior, nos alejamos rápidamente. Esperamos.
¿Qué sucede?
El bote se eleva 2-4 metro de altura.
Explicación
Reacciona el ácido con el bicarbonato desprendiendo un gas CO2. El gas ocupa un mayor volumen y empuja sobre las paredes del bote, destapando la tapa violentamente. El bote se eleva en dirección contraria a la de escape del gas (acción-reacción)
Variaciones
Inclinar un poco el tubo
Probar con diferentes concentraciones.
Realizarlo con vinagre, o zumo de limón en lugar de ácido cítrico.
Realizarlo con sal de frutas en lugar de bicarbonato
Cambiar el tamaño del envase. cuanto mayor sea este la presión será menor y el bote ascenderá menos
Precauciones
Lavar el bote cada vez que se va a realizar una nueva prueba.
Meter envuelto en papel de cocina, de filtro etc el bicarbonato para que nos de tiempo a alejarnos.
Cerrar herméticamente el bote y ponerlo bocabajo
Alejarse para evitar accidentes
Variante III. iMinicohete a propulsion de vinagre Igual que el anterior pero con vinagre
- Media cucharadita de bicarbonato
- Papel higiénico
- vinagre (disolución de ácido acético).
Procedimiento
Ponemos bicarbonato sobre un pedazo de papel higienico y lo envolvemos
Metemos el paquetito dentro del tubo.
Echamos vinagre y con rapidez colocamos la tapa a presión
Depositamos el bote en el suelo bocabajo y nos alejamos.
¿Que sucede?
El bote asciende.
Explicación
La misma que en los experimento anteriores.
4ª Experiencia: Barco a propulsión
Material
- Bicarbonato
- vinagre
- botella de plastico con tapón
- papel abservente.
- recipiente grande (palangana)
- agua
Procedimiento
Opcional: Podemos decorar la botella para que se asemeje a un barco
Vertemos vinagre en el interior de la botellita, envolvemos en un papel absorvente bicarbonato y lo introducimos en la botella.
Hacemos un pequeño orificio en el tapón de la botella (barco) y la tapamos.
¿Qué sucede?
El barco se desplaza.
Explicación
Reacciona el vinagre con el bicarbonato desprendidendo un gas el CO2 que sale por el orificio propulsando la botellita (el barco).
Acido cítrico en polvo +agua
|
bicarbonato
|
Bote de rollo películas con tapa a presión
|
Vinagre
|
Sal de frutas
|
Bote de temperas tapa a presión
|
Zumo de limón
|
Botella de vidrio +corcho
|
Variante I Tapón-cohete a propulsión
Material:
- Botella de vidrio pequeña
- un tapón de corcho ajustado a la boca de la botella
- Vinagre
- Bicarbonato
- papel higiénico, cocina, de filtro, periódico
Procedimiento
.echamos vinagre y el bicarbonato envuelto en papel higiénico, cerramos con el tapón herméticamante la botella , agitamos y la dejamos en el suelo.
Que sucede
El corcho sale disparado.
Explicación
Gas CO2 que se produce al reaccionar vinagre y bicarbonato ejerce presión sobre el tapón
Variante II Minicohete a propulsión de ácido cítrico
Material
- Un frasquito de plástico rollo de película de fotos (ahora cuesta bastante encontrarlos) puede servir un bote de temperas o acuarelas con tapa a presión (no de rosca).
- Ácido citrico en polvo (variante: vinagre o zumo de limón)
- Bicarbonato sódico (variante: sal de frutas...)
- Agua
- Pipeta, cuentagotas, o jeringuilla
Procedimiento
En el bote introducimos 3 cucharitas de ácido cítrico y una de bicarbonato.
Añadimos unas gotas de agua 3-5ml.
Tapamos el bote, lo agitamos y lo dejamos bocabajo en el suelo en el exterior, nos alejamos rápidamente. Esperamos.
¿Qué sucede?
El bote se eleva 2-4 metro de altura.
Explicación
Reacciona el ácido con el bicarbonato desprendiendo un gas CO2. El gas ocupa un mayor volumen y empuja sobre las paredes del bote, destapando la tapa violentamente. El bote se eleva en dirección contraria a la de escape del gas (acción-reacción)
Variaciones
Inclinar un poco el tubo
Probar con diferentes concentraciones.
Realizarlo con vinagre, o zumo de limón en lugar de ácido cítrico.
Realizarlo con sal de frutas en lugar de bicarbonato
Cambiar el tamaño del envase. cuanto mayor sea este la presión será menor y el bote ascenderá menos
Precauciones
Lavar el bote cada vez que se va a realizar una nueva prueba.
Meter envuelto en papel de cocina, de filtro etc el bicarbonato para que nos de tiempo a alejarnos.
Cerrar herméticamente el bote y ponerlo bocabajo
Alejarse para evitar accidentes
- Media cucharadita de bicarbonato- Papel higiénico
- vinagre (disolución de ácido acético).
Procedimiento
Ponemos bicarbonato sobre un pedazo de papel higienico y lo envolvemos
Metemos el paquetito dentro del tubo.
Echamos vinagre y con rapidez colocamos la tapa a presión
Depositamos el bote en el suelo bocabajo y nos alejamos.
¿Que sucede?
El bote asciende.
Explicación
La misma que en los experimento anteriores.
4ª Experiencia: Barco a propulsión
Material
- Bicarbonato
- vinagre
- botella de plastico con tapón
- papel abservente.
- recipiente grande (palangana)
- agua
Procedimiento
Opcional: Podemos decorar la botella para que se asemeje a un barco
Vertemos vinagre en el interior de la botellita, envolvemos en un papel absorvente bicarbonato y lo introducimos en la botella.
Hacemos un pequeño orificio en el tapón de la botella (barco) y la tapamos.
¿Qué sucede?
El barco se desplaza.
Explicación
Reacciona el vinagre con el bicarbonato desprendidendo un gas el CO2 que sale por el orificio propulsando la botellita (el barco).
Ciclo vital de una planta
Fuente: www.planteatelo.es -Instituto de biología molecular y celular de Plantas www.ibmcp.upv.es.
Esta práctica nos la facilitó el ibcmp, y nosotros la hemos adaptado a nuestros recursos, les aconsejo que visiten la web de plateatelo.
¿Qué vamos a hacer?
Germinar semillas de tomate de la variedad Microtom.
Estudiar el ciclo de vida de una planta desde que germina la semilla y realiza su desarrollo vegetativo, hasta que se produce su reproducción sexual: floración, fecundación y fructificación.
Materiales
- Semillas de tomate de la variedad microTom (fenotipo enano), nos la facilitó el ibmcp en el taller que organizaron y al que asistimos varios profesores y maestros de C.Valenciana.
(Es un tomate cherry híbrido, no confundir con trasgénico)
- Semilleros, nosotros este año hemos utilizado vasos de café reciclados a los que hemos hecho un orificio.
- Macetas de plástico
- Sustrato
- Palillos de barbacoa y cinta adhesiva o cordel para entutorar
- Lupa de mano
Procedimiento
1º Germinación:
Practicamos un agujero a los vasos de café (en la parte inferior lateral).
Los rellenamos de sustrato, colocamos una semilla en cada vaso (o alveolo de semillero), las recubrimos con un poco más de sustrato. LAs regamos con abundante agua.
Mantenemos los semilleros en un lugar con poca luz y una temperatura de aproximadamente 24ºC hasta que hayan germinado las semillas.
2º Llevamos las plantulas hasta un lugar soleado y las dejamos hasta que tengan varias ramas con hojas.
3º Transplantamos las plántulas a macetas con cuidado. Regamos cuando sea necesario.
Conforme la planta va creciendo podemos entutorarla con palillos y cinta adhesiva para evitar que el peso de los frutos las tumbe.
4º Dejamos madurar algunos tomatitos, los abrimos y dejamos secar las semillas en papel absorbente o de filtro para disponer de más semillas y poder cultivar nuevas plantas. Las guardamos ya secas en el frigorífico en sobres de papel.
Actividades complementarias.
Estudio de la arquitectura de la planta: raiz, tallo, ramas laterales, hojas, flor y fruto.
Observación de las hojas: haz y envés, pedúnculo, nervios, color verde, hojas compuestas.
Observación de las flores: Disección en sépalos, pétalos, estambre (cono estaminal) y pistilo.
Observación de los granos de polen de una antera diseccionada y los óvulos dentro del pistilo con ayuda de una lupa.
0
- Observación del fruto carnoso.
- Recogida de las semillas, secado en papel de filtro y conservación de las semillas en el frigoríco en sobres de papel, para repetir la práctica.
- Búsqueda de información y coloquio sobre híbridos, trasgénicos, etc.
Brevemente: Los hibridos son cruza de dos especies existentes
los transgenicos son producto de la alteracion del adn de una especie existente para formar una variedad que no existe
Esta práctica nos la facilitó el ibcmp, y nosotros la hemos adaptado a nuestros recursos, les aconsejo que visiten la web de plateatelo.
¿Qué vamos a hacer?
Germinar semillas de tomate de la variedad Microtom.
Estudiar el ciclo de vida de una planta desde que germina la semilla y realiza su desarrollo vegetativo, hasta que se produce su reproducción sexual: floración, fecundación y fructificación.
Materiales
- Semillas de tomate de la variedad microTom (fenotipo enano), nos la facilitó el ibmcp en el taller que organizaron y al que asistimos varios profesores y maestros de C.Valenciana.
(Es un tomate cherry híbrido, no confundir con trasgénico)
- Semilleros, nosotros este año hemos utilizado vasos de café reciclados a los que hemos hecho un orificio.
- Macetas de plástico
- Sustrato
- Palillos de barbacoa y cinta adhesiva o cordel para entutorar
- Lupa de mano
Procedimiento
1º Germinación:
Practicamos un agujero a los vasos de café (en la parte inferior lateral).
Los rellenamos de sustrato, colocamos una semilla en cada vaso (o alveolo de semillero), las recubrimos con un poco más de sustrato. LAs regamos con abundante agua.
Mantenemos los semilleros en un lugar con poca luz y una temperatura de aproximadamente 24ºC hasta que hayan germinado las semillas.
2º Llevamos las plantulas hasta un lugar soleado y las dejamos hasta que tengan varias ramas con hojas.
3º Transplantamos las plántulas a macetas con cuidado. Regamos cuando sea necesario.
Conforme la planta va creciendo podemos entutorarla con palillos y cinta adhesiva para evitar que el peso de los frutos las tumbe.
Actividades complementarias.
Estudio de la arquitectura de la planta: raiz, tallo, ramas laterales, hojas, flor y fruto.
Observación de las hojas: haz y envés, pedúnculo, nervios, color verde, hojas compuestas.
Observación de los granos de polen de una antera diseccionada y los óvulos dentro del pistilo con ayuda de una lupa.
0- Recogida de las semillas, secado en papel de filtro y conservación de las semillas en el frigoríco en sobres de papel, para repetir la práctica.
- Búsqueda de información y coloquio sobre híbridos, trasgénicos, etc.
Brevemente: Los hibridos son cruza de dos especies existentes
los transgenicos son producto de la alteracion del adn de una especie existente para formar una variedad que no existe